Les étudiants peuvent développer leur sens de la vue par le biais de jeux de théâtre de création qui les demandent à être observateurs visuels astucieux . Placez le groupe en paires et demandez à une personne de chaque paire de prendre une minute pour examiner tout ce qui concerne la façon dont l'autre personne regarde . Ensuite , demandez à la personne qui a fait la " recherche " se détourner tandis que l'autre personne change trois choses sur la façon dont ils regardent. Ensuite , l'observateur se retourne pour identifier les changements de l'autre personne . Inversez les rôles et répétez le jeu . La conscience visuelle peut également être renforcée par la lecture du " miroir " exercice dans lequel les paires se tenant face à face doivent refléter les actions de chacun exactement .
Sens du toucher
Demander aux élèves travail par paires , une personne comme le " sculpteur " et l'autre en tant que matière à sculpter . Pour cette activité , les élèves développent leur sens du toucher comme un étudiant guide les parties du corps de l'autre , par le toucher , pour former une statue . Voir ceux qui agissent comme des " sculpteurs " comment, en plaçant sa main doucement sur le poignet de l'autre personne ou le haut du dos ou du genou , ils peuvent demander à la personne se présentant comme le «matériel» pour former dans une forme choisie . Une fois le couple a fait la première sculpture , demandez-leur d'inverser les rôles . Une fois que chaque élève est devenu une statue , demander à chaque élève d'utiliser son éveil sensoriel pour recréer la statue sans l'aide des mains du « sculpteur ».
Sens de l'ouïe
l'improvisation de la musique peut aider à aiguiser la sensibilisation des élèves du son et de la façon dont il peut affecter la création dramatique . Choisissez quelques styles très différents de musique . Demandez aux élèves de tous les travaux d'un groupe, la marche dans l'espace . Dites-leur que vous allez jouer différents types de musique , et ils devraient utiliser leur réponse à la sonorité, le rythme et le style de la musique pour les inciter à créer un personnage . Demandez-leur d'être précis sur la façon dont ce personnage marche et porte leur corps, en utilisant la musique comme une source d'inspiration . Jouez les différentes sélections musicales et permettent aux étudiants de créer leurs personnages . Ensuite , chaque élève , un par un , de présenter leur "son " inspirés des personnages au reste du groupe .
Sens de l'odorat
Apportez des objets réels avec les odeurs fortes et distinctives - roses , citrons , l'ammoniac ou l'eau de Javel . Demandez aux élèves de s'asseoir en cercle et bandent les yeux eux. Passent autour , un par un , vos " malodorants " articles pour leur demander de l'odeur brièvement et , plutôt que de se soucier de l'identification de l'objet , demandez-leur de permettre leur rappeler d'un moment précis et le lieu à partir duquel ils se souviennent de cette odeur . Demandez aux élèves , les yeux bandés , tenter de recréer le sens où ils sont effectivement présentes dans l'événement qui contenait l'odeur . Discutez avec eux comment cette prise de conscience du sens de l'odorat a pu inspirer la mémoire de certaines expériences émotionnelles de leur passé . Expliquez comment ces souvenirs pourraient être utilisés pour développer la vie émotionnelle d'un caractère dramatique de la performance.