1. Modélisation :L'instructeur démontre la tâche tout en verbalisant étape par étape ses pensées, ses plans et ses stratégies de résolution de problèmes. Cela fournit un modèle que les élèves peuvent observer et imiter.
2. Auto-instruction verbale :Les élèves commencent à travailler sur la tâche tout en verbalisant à haute voix leurs propres pensées et actions. Cela les aide à développer leur discours intérieur et à prendre conscience de leurs processus cognitifs.
3. Auto-instruction silencieuse :À mesure que les élèves deviennent plus compétents, ils passent progressivement de la verbalisation ouverte au discours intérieur silencieux. Ils continuent d’utiliser le discours intérieur pour guider leur réflexion et leurs stratégies.
4. Auto-apprentissage en phase de disparition :À mesure que les élèves développent la maîtrise de la tâche, ils réduisent la fréquence de leurs auto-instructions. Ils s’appuient davantage sur une autorégulation automatique et efficace sans avoir besoin d’instructions explicites constantes.
5. Généralisation :Les compétences et stratégies acquises pour une tâche sont appliquées à d’autres contextes et situations de résolution de problèmes. Les étudiants apprennent à généraliser leurs capacités d’auto-apprentissage à divers contextes.
En suivant ces étapes, les élèves développent la conscience métacognitive et les compétences d’autorégulation nécessaires à un apprentissage indépendant et à une résolution efficace de problèmes.