Lire grandes métaphores . Certains élèves ont des idées étroites de ce que les métaphores sont et de les confondent souvent avec comparaisons qui utilisent «comme» ou « que » de faire une comparaison . Choisissez 10 à 20 excellentes métaphores de sonnets de Shakespeare , les poèmes de Sylvia Plath , livres et recueils de poésie moderne . Sélectionnez une large gamme, y compris certains que vous pouvez ne pas aimer , mais vos élèves admirer .
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Demandez aux élèves de lire les métaphores séparés , hors contexte de l'ensemble du poème , trois fois par . Faites circuler les poèmes , peut-être 5 ou 6 , à partir de laquelle vous glané les métaphores . Demandez aux élèves de lire les métaphores dans leur contexte.
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Lire les poèmes autorisés, ou demander aux élèves de la classe de lire les poèmes à haute voix . Demandez-leur de porter une attention particulière à la façon dont les sens accroître souvent juste avant une métaphore , ou une métaphore procède sensations accrues .
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Lire Roméo et Juliette , Acte V , Scène III . Lire cette partie de la pièce à haute voix en classe ou , si le temps est limité , demander aux élèves de lire le texte à la maison . Demander aux élèves d' explorer combien de métaphores , il ya la mort dans cette scène seul . Rechercher des références à la mort comme une créature qui aspire la vie , un monstre, un amant et titulaire d'un " drapeau pâle . "
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Demander aux élèves d'écrire des poèmes chargés de métaphores . Encourager l'espièglerie , l'exagération et de l'humour . Toutefois , vraiment honorer métaphores inspirantes qui travaillent pour guérir l'écart entre deux choses apparemment sans rapport . Par exemple , «Je suis une fleur , ma tige courbée " est OK , mais « La musique est une oreille creux " , c'est mieux.