1. Tests standardisés :NCLB a mis davantage l'accent sur les tests standardisés dans les écoles publiques. Les États étaient tenus d'administrer des évaluations annuelles en lecture, en mathématiques et en sciences à tous les élèves de la 3e à la 8e année et une fois au lycée. Les résultats de ces tests ont été utilisés pour mesurer les progrès des élèves et identifier les écoles nécessitant des améliorations.
2. Responsabilité :NCLB a mis en œuvre des mesures de responsabilisation pour les écoles et les districts scolaires sur la base des résultats des tests standardisés. Les écoles qui ne respectent systématiquement pas les normes spécifiées pourraient faire face à des conséquences telles qu'une restructuration ou être étiquetées comme ayant "besoin d'amélioration. ".
3. Progrès annuel adéquat (AYP) :Les écoles étaient censées réaliser des progrès annuels adéquats (AYP) dans l'amélioration des résultats des élèves chaque année. Les objectifs de l'AYP ont été fixés pour différents groupes d'étudiants, tels que tous les étudiants, les minorités raciales/ethniques et les étudiants issus de familles à faible revenu. Les écoles qui n'ont pas réussi à obtenir l'AYP pendant plusieurs années pourraient faire l'objet d'interventions, telles qu'une surveillance accrue ou une restructuration.
4. Choix de l'école : NCLB comprenait une disposition qui permettait aux parents de transférer leurs enfants dans des écoles les plus performantes de leur district si leurs écoles actuelles ne respectaient pas l'AYP pendant plusieurs années. Cette disposition visait à encourager la concurrence entre les écoles et à offrir aux familles davantage d'options.
5. Financement :NCLB a augmenté le financement fédéral des écoles publiques pour soutenir diverses initiatives éducatives, notamment le développement professionnel des enseignants, l'éducation de la petite enfance et les programmes destinés aux élèves handicapés.
6. Qualifications des enseignants : NCLB a également fixé des exigences en matière de qualifications des enseignants dans les matières académiques de base. Les enseignants devaient être titulaires d'un certificat d'État et d'un baccalauréat dans leur matière d'enseignement, et ils ne pouvaient pas enseigner en dehors de leur domaine d'expertise.
La loi No Child Left Behind a eu un impact significatif sur l’éducation publique aux États-Unis, et ses dispositions ont été largement débattues et contestées au fil du temps. Bien qu’il ait eu l’intention d’améliorer les opportunités et les résultats éducatifs, il a également fait face à des critiques liées à sa dépendance excessive à l’égard des tests standardisés, à l’importance excessive accordée aux mesures de responsabilité et aux conséquences négatives potentielles pour les écoles et les étudiants.