Cette première étape de la critique d'art peut être difficile pour les étudiants ne sont pas utilisés pour parler de l'art , en ce qu'il s'agit simplement exprimer tout haut ce qui est visuellement évident dans l'œuvre d'art . Il s'agit d'une étape très importante , cependant, que les étudiants peuvent révéler des éléments que d'autres peuvent ne pas avoir remarqué . Vous pouvez commencer par demander une liste des images vues à l'œuvre : un arbre , un escalier , une femme . Éléments de design sont à côté , en termes de formes sont utilisés , les couleurs sont en vedette , types de valeurs utilisées , ou des textures présentes dans l'œuvre d'art . Enfin , assurez-vous de demander à ce que le support de l'œuvre d'art est , en particulier si vous cherchez une photographie d'une pièce en trois dimensions de l'art .
Analyse
analyse prend part les éléments visuels qui ont été exprimées au cours de la description , afin d'analyser la façon dont ils ont été utilisés . Certaines formes d'analyse traitent plus directement avec les principes de la conception . Vous pouvez commencer par demander comment la couleur est utilisée , puisque la plupart des gens réagissent à la couleur sans s'en rendre compte . Demandez si les couleurs sont intenses ou désaturé , lumineux ou de faible valeur , si les formes sont disposées d'une manière qui rend votre Voyage de l'œil dans une certaine direction à travers l'œuvre et dans quelle direction . Demandez si l'espace a été utilisé pour faire l'œuvre un aspect tridimensionnel ou plat , et si la texture utilisée de manière à attirer votre attention, ou pas du tout . Les questions devraient également envisager symétrique équilibre , non symétrique .
Interprétation
Cette étape consiste à la vue de Feldman que l'art doit être enseignée de telle sorte que l'étudiant propose son personnel interprétation de l'œuvre, plutôt que de mémoriser l'interprétation d'un professeur . Basé sur les informations révélées dans les deux premières étapes , vous pouvez demander à l'élève comment l'œuvre d'art lui fait sentir . Sont les couleurs vivifiantes ou déprimant ? Est l'objet de l'œuvre pertinente ? Y at-il des symboles dans les travaux qui ont un sens pour vous ? Pourquoi pensez-vous que l'artiste a fait cette pièce ?
Jugement
Une leçon très importante à transmettre est œuvre d'art peut avoir une valeur , même si un étudiant ne l'aime pas ou pense qu'il est beau . Demander si l'œuvre d'art a une valeur pour l'étudiant . Sinon, demandez ce que la valeur qu'elle pourrait avoir pour les autres. Demandez aux élèves de prendre en considération si elle est destinée à être apprécié pour ses qualités formelles seul , si elle est censée être fonctionnelle , ou si elle a une signification dans l'histoire de l'art . Demandez-lui si l' artiste a fait un bon travail dans la transmission d'un message particulier pour le public , ou comment aurait-elle pu faire mieux.